В настоящее время телевидение и компьютерные сети вносят новые технологии, методы, способы и приемы обучения.
Сегодня, когда темпы обновления научной информации возросли, каждому человеку, желающему продуктивно работать, приходится доучиваться и переучиваться. Недаром выдающиеся умы считали, что настоящее образование есть только самообразование. Поэтому каждый человек должен уметь самостоятельно пользоваться учебной книгой. Для школьников основной книгой получения знаний остается учебник, несмотря на современные носители информации, в которых практически так же приходится работать с текстовой информацией.
Книга — неотъемлемый элемент обучения. Она помогает школьникам самостоятельно мыслить, самостоятельно получать знания, способствует воспитанию стремления к знаниям, развивает интерес к предмету.
Умения и навыки работы с книгой помогут каждому школьнику в успешном самообразовании.
Работу с учебником ведут на каждом уроке. На первых же уроках знакомят обучающихся со структурой учебника, указывают, какой справочный материал содержится в нем.
Планируя ту или иную тему, выделяют те разделы, которые будут изучаться учащимися самостоятельно по учебнику или просто отдельные моменты работы учащегося с учебником.
Например. 5 класс. Тема «Уравнения». Часто работа с учебником ведется после объяснения темы учителем. После введения новых понятий предлагается обучающимся найти в тексте определение уравнения, корня уравнения, что значит решить уравнение, затем обучающиеся читают и повторяют правила про себя.
В пятых и шестых классах можно применять еще один метод, позволяющий эффективно организовать самостоятельную работу обучающихся. Он заключается в своеобразном разделении труда между учащимися и учителем. Учитель излагает некоторую часть изучаемого материала, а остальную часть учащиеся усваивают по учебнику.
Например, 5 класс. Тема «Площадь прямоугольника». Учитель сообщает, что принимают за единицу площади, какое число называется площадью. Затем учащимся предлагается работа с рисунком учебника. Найти площадь прямоугольника, если его длина 5 см, а ширина 3 см. На доске записаны вопросы (или проектируются на экран), на которые учащиеся должны ответить при работе с рисунком.
Особое внимание следует обратить на формирование умений читать в учебниках образцы решения задач.
10 класс. Тема «Производная». После выполнения устных упражнений на нахождение производных переходим к работе с учебником. В учебнике содержатся примеры нахождения производной. При работе с примерами из учебника срабатывает зрительная память на заучивание определения, читая решение примеров, обучающиеся получают образец коротких логических рассуждений, и при этом отрабатывается грамотная математическая речь; вырабатывается навык самостоятельной работы с математической литературой.
В 11 классе перед нахождением первообразных функций целесообразно организовать работу над примерами в тексте учебника с целью:
а) показать целостное применение изученных теорем, возрастание сложности упражнений;
б) обратить внимание на логику математических рассуждений, на правильное оформление записей;
в) акцентировать внимание на решение примера с применением теорем.
Некоторые формы работы с книгой на уроке математики.
Зачитывание учащимися по учебнику и устный пересказ правил, основных выводов, формулировок и определений по указанию учителя. Этот вид работы рассчитан на то, чтобы указать учащимся важные моменты в учебнике.
После изложения нового материала производится чтение учебника, параграфа школьного учебника по абзацам с выделением главной мысли в каждом из них. Читать либо вслух, либо про себя. Для учащихся младших классов это сделать часто бывает трудно. Ведь выделение главного — это выбор из общего числа связей немногих, а они для школьника пока еще все — главные.
После изучения нового материала учитель предлагает учащимся прочитать приведенные примеры в учебнике и придумать свои примеры. Учащиеся должны понять в чем суть примеров, их отличительные особенности, придумать свои примеры, иллюстрирующие то же теоретическое положение. Учащиеся при этом привыкают не просто слушать или читать, механически запоминая материал, а осмысливать. Обдумывать его. Учитель обязательно ставит перед учащимися конкретное задание, которое должны выполнить учащиеся. Только после уяснения задания учащимся предлагается работа с учебником. Обычно учащиеся легко запоминают примеры, приведенные в учебнике, но с трудом приводят свои.
Уроки обучающего чтения — обучения чтению математической книги. Такие уроки проводят с пятого класса. Подбирается в учебнике пункт средней трудности, но богатый сносками, ссылками на ранее изученный материал, иллюстрациями, примерами. Все изучение материала проводится на уроке под руководством учителя.
Самостоятельное изучение материала по учебнику на уроке без предварительного объяснения или после частичного объяснения.
Наиболее трудным заданием такое, когда учитель только формулирует тему урока и указывает, какой материал подлежит самостоятельному изучению (с 7 класса). Каждый урок, на котором организовано самостоятельное изучение материала, должен заканчиваться подведением итогов. Учитель при этом предлагает учащимся выполнить определенную деятельность над заданным материалом: составить план его, сравнить с ранее изученным материалом и т.д. Для самостоятельного изучения нужно подбирать лишь такой материал, с которым учащиеся могут справиться. Задание: прочитать в учебнике пример решения задачи и составить самостоятельно общий план решения подобных задач. Алгебра. 7 класс. Тема: «Решение систем линейных уравнений методом алгебраического сложения». Проверить, можно ли с помощью этого плана решить другую задачу данного типа. Решить ряд задач нового типа, пользуясь этим планом. Затем решаются обязательно задачи, где этот план необходимо корректировать.
Решается задача. В ходе ее решения обучающиеся приходят к формулировке теоремы. После изучения доказательства теоремы, составления плана доказательства, предлагается работа с книгой. По приведенному в учебнике доказательству нужно назвать формулировки определений и теорем, используемых в доказательстве по порядку. Таким образом, еще раз воспроизводится доказательство теоремы.
Доказательство некоторых теорем можно изучать по учебнику. Один из учащихся по книге читает доказательство. Учитель во время чтения прерывает его и класс: «Почему?», «На каком основании?» Учитель объясняет сначала задание, а потом предлагает читать текст учебника.
Работа по формированию умений работы с учебником идет как на этапе закрепления пройденного материала, так и при изучении нового.
Книга — величайшее изобретение человека. Работа с книгой на уроке обеспечивает обучение, развитие, воспитание; побуждает к учению и самосовершенствованию, выполняет контрольно — коррективную функцию.
Список литературы
- Груденов Я.И. Совершенствование методики работы учителя математики: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1990 — 224с.
- Манвелов С.Г. Конструирование современного урока математики: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 2005 — 175с.
- Ротенберг В.С., Бондаренко С.Н. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1989 — 239с.