Тема: Человек и его деятельность.
Цели:
- Сформировать знания о деятельности как о типе поведения, свойственном только человеку, и его отличительных особенностях.
- Работать над развитием устной речи;
· Сформировать у детей уважение к труду.
Оборудование: презентация, раздаточный материал ХОД УРОКА 1.Оргмомент
2.Переход к новому материалу.
Послушайте высказывания известных людей
-Определите ключевое слово из высказываний. деятельность
-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
3.Новый материал
-Записать тему урока.
-Знакомство с целями, задачами на слайде
-Что такое труд? Чем труд человека отличается от животного?
1.Что такое деятельность
Составить кластер «деятельность».
Ученики открывают словарь (учебник стр. 108) и читают определение слова.
2.Структура деятельности
-Работа со слайдом: что общего, что различает картинки. Изображение № 1- плотина бобра, № 2- самая большая в мире плотина, № 3- паутина паука № 4- паутина человека. (Труд животных неосознан, без цели, орудий труда. Это у них заложено инстинктом).
-С чего начинается любая деятельность? учебник на с.28.
Физминутка.
3.Виды деятельности.
А) Работа с текстом — Какие виды деятельности названы в тексте? (учеба, труд, игра, общение, творческая деятельность)
Б) Какую роль играет игра в жизни человека?
В) Рубрика «Путешествие в прошлое», с.29
Г) Работая в парах, соберите правильно пословицы и раскройте их смысл.
Больше дела — меньше слов.
Всякая работа мастера хвалит.
Глазам страшно, а руки сделают.
Баловством хлеба не добудешь.
Торопливый дважды одно дело делает.
Без труда нет плода.
Д) Послушайте притчу о кузнеце
-В чем смысл притчи?
Среди жителей нашего края немало таких людей. Рассказ о Жанне Бондаренко, Иване Даниловиче
Вывод: Только хорошим, полезным трудом человек может оставить о себе славный след на земле.
Чтобы был успех в деятельности, ее надо правильно организовывать. Об этом мы узнаем на следующем уроке
3.Закрепление.
5. Рефлексия 6. Д/З п.3, № 1,2 (р.т.), № 6 с.31